СЕРВИС
Используйте «число», чтобы интуитивно понять «явление»! Соуэлл помогает старшим учителям в экспериментальном обучении
Время выхода:
Dec 09,2019
«Не забывайте свое первоначальное сердце и помните свою миссию. Молодая страсть первого сердца, как не состариться? Разработка и использование науки и техники является одним из хитростей. Хорошим примером является использование передовых цифровых экспериментальных инструментов для создания экспериментальной среды, использование более качественных и быстрых экспериментальных методов и использование «цифр» для визуального «явления»." Это то, что он испытал на себе в постоянных попытках экспериментального обучения. Это Чжан Сянпин, старший преподаватель, который работает на переднем крае преподавания почти 40 лет. В 2014 году он был связан с SWR и думал об улучшении экспериментального обучения. В ноябре этого года он участвовал в обучении научным исследованиям в начальной школе Джуронг. В то время с SWR был проведен углубленный технический обмен. Он всегда помнил свою миссию и настаивал на пути профессионального развития. Совпадая с 13 декабря этого года, город Джуронг собирается провести первый конкурс навыков преподавания цифровых экспериментов в начальных и средних школах. Учитель Чжан Сянпин рано начал подготовку. В настоящее время он провел публичные лекции на третьем и четвертом уровнях школы. Среди них Соуэлл обеспечил двойную инструментальную и техническую поддержку открытого класса г-на Чжана.
01 Как контролировать экспериментальные переменные? Учитель Чжан учит вас!
В обычном экспериментальном обучении «закону маятникового движения» г-н Чжан проинструктировал учеников провести много экспериментов, но студентам трудно понять экспериментальные переменные, такие как время, маятник, угол маятника и создание экспериментальной среды. Есть различия в отдельных учениках, и даже для одного и того же экспериментального явления один и тот же ученик по-разному выполняет разные операции. С таким количеством неопределенностей результаты экспериментов противоречивы, поэтому студентам трудно убедить экспериментальные выводы. Уважайте данные, но экспериментальные выводы трудно выразить. Что мне делать?
Учитель Чжан выбрал одномаятниковый экспериментальный прибор с одним маятником, фотоэлектрический датчик двери, интеллектуальную цифровую экспериментальную пластину и программное обеспечение. Это экспериментальное устройство полностью решило проблемы, возникающие в вышеупомянутых экспериментах.
«Конструкция экспериментального устройства деликатна, положение центра тяжести маятника не меняется, и длина маятника может быть свободно отрегулирована, что удобно для студентов; не изменяет центр тяжести и длину маятника, легко изменяет качество маятника, а экспериментальные данные точны и надежны; конструкция телерадиомера удобна для измерения угла и удобна для унифицированных переменных." Учитель Чжан взволнованно сказал: «Экспериментальные переменные можно контролировать, и они не станут переменными из-за ошибок, вызванных ручными операциями, и не будут постоянно меняться из-за изменений в количестве экспериментов! Цифровое экспериментальное программное обеспечение отображает данные в таблицах, координатных кривых и столбчатых диаграммах, что очень интуитивно понятно!»
В классе ученики начальной школы очень интересовались цифровыми экспериментальными инструментами: маленькие глаза сияли, маленькие руки поднимались прямо, мускулы терлись, и они стремились попробовать. Они или живые, или тихие, или удивленные, или неудачные, и снова успешные, все показывают большой интерес студентов.
Что касается экспериментального процесса, они встречаются, как только учатся, и они быстро работают. Групповое сотрудничество и сотрудничество молчаливо. В процессе они маленькие учителя и очень сосредоточены. После того, как результаты эксперимента сделаны, неудовлетворенность или ошибки, вызванные неправильной операцией, могут вызвать у студентов мышление, стимулировать желание студентов искать причины и результаты и дополнительно исследовать причины экспериментальных отклонений. Например, что вызывает неправильные данные? Ученики средней школы нашли ответ в классе: исходные данные были ошибочно вызваны не «естественным маятником», таким как толчок и вращающийся маятник.
02 Цифровой экспериментальный инструмент SWR привлекает большое внимание
В 10 часов утра 4 декабря г-н Чжан также продемонстрировал профессиональный рост в контексте цифровой экспериментальной среды SWR директору Чэнь Ие и учителю объединенной группы в центральной начальной школе пограничного города Джуронг.
Г-н Чжан изучает и преподает цифровой эксперимент «Использование «чисел» для интуитивного «явления», например, «Не забывай свое сердце, на пути к профессиональному развитию на всю жизнь». Цель состоит в том, чтобы выделить «не забывать первоначальное сердце, обучение на протяжении всей жизни» и «позволить высокотехнологичным учителям помочь профессиональному росту» и, наконец, реализовать «пусть высокие технологии появятся в обычных классах, чтобы дети могли воспринимать бесконечное очарование высокотехнологичных средств с раннего возраста»!
После показа президент Чэнь и учитель объединенной группы дали высокую оценку. Они полностью подтвердили статус и значение цифровых экспериментов для повышения качества обучения и руководства практическими операциями студентов в экспериментальном обучении, а также указали на будущие тенденции цифровых лабораторий.
Благодаря нескольким публичным урокам на этой неделе г-н Чжан Сянпин многому научился: он не только получил руководство и подтверждение от директора и учителя комплексной группы, но и лично ощутил роль цифровых экспериментальных инструментов SWR в обучении. Он прямо сказал: «Цифровые экспериментальные инновации-это экспериментальная среда, созданная с использованием мультимедийного учебного оборудования и современных цифровых экспериментальных инструментов, а также более точные и более интуитивные экспериментальные явления с использованием лучших и более быстрых экспериментальных методов. Используйте учебные материалы для разработки программного обеспечения, используйте программное обеспечение для разработки учебных материалов, внедряйте программное обеспечение, решайте домашние занятия и помогайте учителям и ученикам развиваться, необходимо цифровое программное обеспечение и аппаратное обеспечение. Цифровой экспериментальный инструмент SWR может помочь гореть страстью и помочь первоначальному сердцу!» Цифровые эксперименты-это тенденция будущего экспериментального обучения. В будущем SWR будет больше работать над разработкой цифровых экспериментальных инструментов, чтобы лучше обслуживать образование.
Профиль известного учителя: Чжан Сянпин
Он работал в 1983 году и прижился в сельском образовании. В 2005 году он начал преподавать научные предметы в начальной школе. Открытый класс Чжэньцзян и Джуронг завоевали множество наград. Первый приз в классе качества Джуронг был один раз, а второй приз был несколько раз. Сказал, что второй приз города Джуронг был один раз. Конкурс навыков экспериментального обучения, первый приз города Джуронг. Один национальный второй приз за диссертацию и один второй приз за провинцию и город. Одна статья была опубликована в провинциальном журнале, а одна статья содержала каталог национальных работ по оборудованию.
Адрес: Комната 701-702, Тяньаньский цифровой город, дом 1, проспект Юнфэн, 36, район Циньхуай, Нанкин 306 Wenchang Road, район Lushui, Нанкин
©COPYRIGHT 2023 Цзянсу SWR Technology Co., Ltd ALL RIGHTS RESERVED | SEO